上世纪60年代末，全社会笼罩在“文革”的特殊背景下，石海晏校长以他的创新之举为我们在泰县（泰州市姜堰区的前身）叶甸中学的高中生活留下别样的记忆。

因为师资严重匮乏，石校长大胆推行全新的管理模式——高中部不配备班主任，让学生自己管自己。起初我们心中也满是忐忑和疑虑，没有班主任约束，班级会变成什么样子呢？但是时隔不久，我们班便步入独特而充实的运行轨道。

石校长每周都亲自召开学生干部会议。会议室里，他总是面带和蔼可亲的笑容，手拿自制的笔——用废纸卷着圆珠笔芯，认真倾听并记录大家的一周工作汇报。那些琐碎又真实的班级事务，他听得专心致志。随后他就跟我们一起总结经验，分析存在问题。他从不轻易批评谁，而是以智者的身份引领我们，启发我们去思考问题产生的原因：是班级纪律松懈了？还是学习氛围不够浓厚？抑或同学之间的关系有什么微妙变化？在他的帮助下，我们学会了多角度剖析问题，不再只是简单地抱怨或相互指责。

问题产生的原因逐渐明晰后，石校长又循循善诱地指导我们如何解决问题。他告诉我们，班级是一个大家庭，每一个成员都应该为这个大家庭的和谐进步贡献力量。他教给我们沟通的技巧，指导我们如何与同学友好相处和化解矛盾；他向我们传授学习方法，鼓励我们自主学习、互相帮助、共同提高；他还教导我们如何制定合理的班级制度，让班级管理有章可循。在他的悉心指导下，我们逐渐学会了如何处理班级事务，班级的凝聚力也在这个过程中不断增强。

最令人难忘的是我们上高二（那时的高中是两年制）那一年，石校长又赋予我们新的使命。他让我们高二两个班各抽调出几名学生干部和基础学科成绩比较好的同学，担负管理新招的初一年级的两个班的任务。因为初一年级同样没有配备班主任，有的主要学科甚至没有老师，这就意味着我们不仅要管理好自己的班，还要肩负带好初一新生的责任，并且做他们的学科老师。对我们来说，这无疑是巨大的挑战，但是石校长的信任与鼓励让大家充满了勇气和信心。

我们带着石校长传授的经验和方法走进初一教室。面对那些青涩懵懂而又充满好奇的学弟学妹，我们努力扮演小老师和大哥哥大姐姐的角色：帮助他们适应新的环境，引导他们遵守规章制度，鼓励他们积极参加活动。在这个过程中，我们自己也在迅速成长，学会了如何更好地与不同年龄段的人沟通，如何在困难面前保持冷静和理智。

1975年，叶甸中学的初一年级扩招到4个班，因为缺乏师资，学校就把我们1972届的部分毕业生招回去当班主任——当年石校长总是悉心培养我们。

回首“自己管自己”的高中时光，我们虽然没有传统意义上的班主任，但是石校长如影随形，他是一个“校长的班主任”，始终站在我们身后。他用创新的教育理念为我们搭建了一个自我锻炼和自我成长的平台，让我们在这个平台学会了独立思考和自主管理，学会了团结协作和勇于担当。当年在学生干部会上激烈讨论的场景，在初一教室指导学弟学妹们的画面，如今都成了我们青春岁月中的最珍贵的记忆。

往事已远，但是石校长的创新之举依然在我们心中闪耀着慈爱的光芒。它让我们明白，在特殊年代和特殊背景下，教育也可以有别样的探索和尝试；它让我们懂得，成长的道路需要的不单是外在约束，更需要内在驱动和自我完善。

我们“自己管自己”的高中生活既是一段独特的人生经历，也是一笔宝贵的成长财富，必将永远激励我们前行。