近日

江苏省教育科学研究院公布

首批家校社协同育人

“教联体”建设典型案例

姜堰区实验小学教育集团城南校区

《三“簿”走：家校互动

在减负提质中的具身实践》案例入选

三“簿”走：家校互动

在减负提质中的具身实践

在“家校社协同育人”政策纵深推进的背景下，如何让教育回归本真，让童年绽放自由生长的活力？泰州市姜堰区实验小学教育集团城南校区家校互动在减负提质中给出了“具身实践”答案——以“作业批改簿”“集体备课簿”“家校联系簿” 三本校本化手册为支点，构建“日日清、周周备、月月评”的立体化家校协同育人体系，让教育教学在精准施策中科学减负，实现控量提质，为儿童的全面发展筑牢根基。

三本手册织密家校协同育人增效网络

日日清：《作业批改簿》上的精准育人密码

学校将《作业批改簿》与课后服务深度融合，打造“两心三餐”课程体系（“两心” 指教师尽心、家长放心，“三餐” 指运动餐、阅读餐、素养餐）。每天16:00-18:00，教师在辅导作业时同步记录：哪个学生在应用题理解上有突破，哪个学生的作文开头独具匠心，哪个学生需要加强计算训练。这些动态数据成为次日课堂教学设计的重要依据，让作业布置从“题海战术”转向“精准滴灌”。

作业批改记录

周周备：《集体备课簿》上的智慧共生轨迹

每周二、三、四下午，城南校区的备课室里总是热闹非凡。各学科教师围坐在一起，围绕《集体备课簿》展开激烈讨论，这是学校推行的“三备”教研模式：个人初备→集体研讨→个性复备，形成包含预习单、任务单、续学单的“一案三单”教学设计方案。

在作业设计环节，备课簿发挥着“量体裁衣”的作用。教师们遵循“研量-试量-报量”三原则：先研讨下周每日作业，确定保底必做的A类基础题，再根据班级学情设计B类提升题、C类拓展题；所有作业教师必先试做，标注预估用时和训练重点；最后通过智慧校园系统上报作业总量，行政人员每日公示各班作业清单，确保语数英三科书面作业总时长不超过60分钟。

月月评：《家校联系簿》上的协同育人桥梁

这本薄薄的家长联系簿，成为家校沟通的“信息中枢”。家长通过它清晰知晓每日作业量和重点，不再盲目焦虑；教师通过它收集家庭反馈，及时调整教学策略。更重要的是，它承载着教育温度：低年级教师会在联系簿上画笑脸鼓励学生，毕业班教师会写下成长寄语，家长则用便签记录孩子的进步瞬间。

每月末的评查不仅是一次检查，更是一次教育理念的碰撞。学校从记载完整性、互动有效性、问题解决率等维度设置10项评价指标，评选出 “最佳沟通班级”“最暖家长留言”“最具创意反馈” 等特色奖项。2025年4月，二年级（5）班家长提出 “希望增加劳动实践作业”，学校随即在联系簿增设 “家庭劳动记录栏”，引发全校“劳动小达人”评选热潮。

家校联系记录

在科学治理中见证成长蜕变

学生发展：从“被动负重”到“主动生长”

走进城南校区的课后服务现场，总能看到这样的场景：足球场上，孩子们在“校长杯”联赛中尽情奔跑；书法教室里，学生跟着家长志愿者练习毛笔字；创客空间里，科技小组正在调试参加省赛的机器人……数据显示，87.1%的学生每天有30分钟以上自主阅读时间，100%的学生校内运动时长达2小时，60%的学生每周参与不同类型的课后服务项目，课后时光绽放出多元发展的光彩。

教师成长：从“单兵作战”到“协同共进”

《集体备课簿》成为教师专业成长的 “孵化器”。年轻教师唐晓婷入职半年，在备课组的帮助下，从“照搬教案”到“独立设计大单元教学”，她的《四季之美》教学设计获区级优课；资深教师曹春国主动学习信息化技术，将微课资源融入备课簿，带动全组开发12个系列化数字课程。学校教师论文发表量、课题立项数较改革前增长40%，形成“在备课中研究，在研究中教学” 的教研生态。

家校共育：从“单向传递”到“双向奔赴”

《家校联系簿》架起信任的桥梁，家长从“教育旁观者” 变为“成长合伙人”。2024年秋季运动会上，56位家长自发组成“安全护卫队”“赛事记录组”“后勤保障团”，与教师共同策划了一场“无主席台、全参与”的亲子运动会；在“家长进课堂” 活动中，医生家长带来急救知识，工程师家长指导3D打印，形成28门特色家长课程。家长教育参与度从35%提升至92%，“教育共同体”理念深入人心。

社会影响：从“区域探索”到“全省示范”

城南校区的“三簿” 实践引发广泛关注，江苏教育电视台以《吉祥三簿：让童年自由生长》为题深度报道，学习强国、扬子晚报等平台专题推介，全省20余所学校前来取经。更重要的是，它为“双减” 落地提供了可复制的操作范式：用制度创新破解管理难题，用数据驱动实现精准施策，用情感联结凝聚育人合力。