“沈老师，这里是不是‘伪科普’呀？”“沈老师，自来水为什么要烧开了喝呀？”“沈老师，上次那个问题是不是在这里可以得到答案呀？”……在姜堰中学教师沈恋苹的生物课上，总能看到学生踊跃地提出疑问和想法。沈恋苹告诉记者，她正在积极探索新的教学方法，力争做到把课堂交给学生。

为了启发和培养学生自主学习、自发探索的欲望，沈恋苹在备课阶段会根据教学内容从各种文献中获取相关信息并在课堂教学中分享给学生，并精心设计问题，让学生从中寻找答案。“这些参考资料，有的是我从英文文献中筛选出来并翻译提炼的，有的是根据视频科普总结出来的。”谈及资料的准备，沈恋苹微微一笑，“当看到一些科普视频与实际不符或内容看似有用其实并无多大关联的信息，我也会放到参考资料中，用来培养学生的阅读和思辨能力。”

当发现有些学生提出的问题已经无法简单地用文字解答时，沈恋苹组建了“植此微年”社团，融合课堂知识，通过开展生物实验解答学生提出的问题，同时培养学生的创新精神和动手操作能力。“社团名称含义是以植物和微生物为载体研究生物。”沈恋苹兴致勃勃地介绍着社团，“主要是面向全校对生物学科感兴趣的学生。”开展生物实验时，沈恋苹也会提前准备好相关参考资料并用摄像机记录下每个实验过程。实验结束后，让学生们结合课堂知识以及参考资料自己分析实验中存在的问题。

在探索新的教学方法时，沈恋苹发现学生的关注点和教材以及教师关注的点大相径庭。为了更好地把课堂交给学生，她主编了《微生物与植物学实验》校本教材。“这本教材结合本校学生特点编写的，总结归纳了教学过程中学生的关注点、易错点。书中还有拓展章节，专门记载了学生们提出的建设性意见和创新性想法。”沈恋苹介绍道，“当我告诉学生有些想法之后讲课会涉及时，他们会在讲到那节课时主动咨询我。这让我很高兴！”

日前，沈恋苹经过教师说课、专业技能考试以及实验技能操作等环节，在省决赛中获得“江苏省中小学实验教学技能大赛一等奖”。她告诉记者：“教育的核心是学生，教育应该服务于学生，我将一如既往地踏实工作，立足学生，打磨自己，以更高的专业水平服务学生！”